ACTIVIDAD ORIENTADA A LAS CC. EXPERIMENTALES

 

LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES

En esta parte del blog muestro una actividad en relación con los saberes básicos correspondientes a las ciencias experimentales dentro del currículo de educación primaria en concreto con el primer ciclo ya que dichas ciencias son esenciales en el desarrollo integral del alumnado porque ellos mismos pueden aprender y comprender sucesos que ocurren en el entorno por eso los estudiantes desde edades muy tempranas es importante que tengan contacto con la experimentación porque es el medio mediante el cual el propio alumno construye su conocimiento al estar en contacto con la realidad en la que viven. Una de las cosas que más les gusta es manipular cosas ya sean objetos u otro tipo de instrumentos manipulables. Por lo que así introducimos al estudiantado el método científico. Ellos mismos identifican el problema que se les plantea, se formulan ideas, experimentan acerca de ello, organizan lo que han ido experimentando, después muestran la información sobre los datos de la experimentación y por último realizan una conclusión.

La actividad  ha sido creada con la aplicación educaplay, la cual ha sido asignada al azar mediante una ruleta elaborada en la aplicación de flippity por mi compañera María que ha elegido diez herramientas de las doscientas propuestas por la profesora de la asignatura, las tic aplicadas a la educación y la didáctica de las CC. Experimentales.

En el caso de la actividad que os muestro se les plantea un problema acerca de los seres vivos , en la que se formarán dos equipos, los cuáles tienen que investigar acerca de las necesidades básicas de éstos, incluido el ser humano, y la diferencia con los objetos inertes. Los alumnos tienen que ayudar a la mascota que es la rana Froggy a averiguar la respuesta correcta de la pregunta que se les plantea en la laguna ya que cada acierto supone un salto en lugar seguro que son los nenúfares para poder continuar, en caso de que el reto no se supere la rana se hunde en el agua, además,no suma puntos para llegar a salvo por completo a la orilla y completar el reto. En todo momento, el estudiantado trabajará de forma cooperativa y habrá un portavoz dentro de cada grupo.

            

Las preguntas del reto son de múltiple elección por lo que el alumnado tendrá tarjetas plastificadas con los nombres de éstas para que puedan visualizar mejor la posibilidad de elegir las respuestas y también de manera manipulativa para poder completar el reto. No obstante, se les proporcionará un tablero de goma azul que será el lago y dentro de él aparecerán los nenúfares elaborados con fieltro, pegados con belcro para que los alumnos puedan experimentar en todo momento y dentro de cada nenúfar pegar la respuesta correcta de las siete preguntas que se les plantea.

Al finalizar el reto, se les dará unas tarjetas recompensa a cada equipo si han logrado conseguir los puntos necesarios para obtenerlas. Si consiguen de 50.000 a 60.000 puntos obtendrán una tarjeta; si consiguen de 60.000 a 75.000 obtendrán dos tarjetas; si son capaces de conseguir hasta 90.000 puntos se les proporcionarán tres tarjetas; no obstante, si consiguen 100.000 puntos se les dará cuatro tarjetas y finalmente si consiguen más de 160.000 puntos tienen la posibilidad de obtener las cinco tarjetas al completo. Todas las tarjetas estarán duplicadas para que los dos equipos puedan obtenerlas a la vez marcando la puntuación que han ido consiguiendo.

El saber básico trabajado en dicha actividad se corresponde con el 2.La vida en nuestro planeta y dentro de este con las necesidades básicas de los seres vivos, incluido el ser humano, y la diferencia con los objetos inertes.

Las competencias implicadas en dicha actividad son la competencia específica  1.1 Utilizar dispositivos y recursos digitales de forma segura y de acuerdo con las necesidades del contexto educativo y las competencias específicas  5.1 Reconocer las características, la organización y las propiedades de los elementos del medio natural, social y cultural a través de la indagación, utilizando las herramientas y procesos adecuados de forma pautada y 5.2 Reconocer conexiones sencillas y directas entre diferentes elementos del medio natural, social y cultural por medio de la observación, la manipulación y la experimentación.